問題児登場！学校だけが学校じゃない・・・

　お母さんの自転車ということで、持ち込まれました。別に何をどうする、というほどの改造依頼ではありませんが・・・。

　

　このディレーラーを取り替えたいと、自転車自体にリアディレラー台座がないため、取り付け台座をどうにかならないか？という相談も込めてなんだが・・・。

　ただ、あの台座、正爪用のものが、ないんですな。中々作ってくれない。ある時に三枚・・・とか、取ってくるしかない。まあ、製造中止にはしないでしょうが、薄氷を踏むような状況です。

　なわけなので、その台座・・・、元々付いているディレーラー台座から外してしまえということで・・・、しかもこの依頼人君、チョット時間がありそうなんですよ。

　腕に覚えもあるとか、なら、自分でやんな、ということでお呼び出し。

　

　チェーンを外して、後輪抜いて、ディレーラー摘出。ディレーラーから台座を取り外し、そのまんま使えないので、台座から飛び出ている、軸を外す。



　タガネを使って、ゴンゴンと。そのあと、9.5ミリで穴を整えて、10ミリタップを切る。

　その後、持ち込みのディレーラーが壊れていることに気づき、ありものディレーラーを合わせる。

　もちろんそのまま付くほど甘くはない、テンションボルトを置く座とディレーラの形に沿って、板加工します。

　結構手間がかかる・・・。

　

　まあ、サポート付きではあるが、そんなこんなで、ディレーラー取り付け完了！金より手間がかかる・・・。多少実感したかな？

　取り替えたからといって、どうということはないが、まあ当店の手の内を明かしたという意味は、例えこんな少年であったとしても小さくはない・・・。



　作業自体は好きなようで、別自転車の荷台取り付けなんかも、チョコッと手伝ったり・・・。

　何やら、今年の大学受験生がゆとり最終世代で、来年からは別教育の学生達が受験をするらしい。浪人したゆとり世代は、さぞかし来年の受験は大変だとか、または、世代によって受験内容を変えるとか。何がどうなったんだろう？円周率を3.14から、3にした意味てなんだったんでしょう？

　近似値が出るから0.14を削った？としたら、愚かな選択です。この世には無理数というのがあって、しかも循環小数でない無理数ということ、無限とは何か？そもそも数って何なんだ？という想像力を育てる話としての3.14ではないのか？

　官僚の右往左往に付き合わされる学生も大変なものだ。

　果たして学校だけが、学校なのだろうか？

　店主は基礎学力、基礎体力、基礎教養、そして学問は非常に大切なものだと思っている。

　しかし、それはいわゆる学校だけの専売ではないはず。確かに入れておけば便利ではある。

　ただ、方針が違うと思えば、やめてしまって、ダメなのか？

　もっと幅を持って、入り口も複数有るような、したがって出口も複数あってもいいような、教育方ってあってもいいのでは？とも思う。

　

　ブレーキ調整もやって、多少自転車の内部についても踏み込めたであろうか？自転車を入り口に、学べる道もあろうなあ・・・などと、うつらうつら考える。

　

　このやるべきことをやり抜いた、無愛想な面がまえ！いいではないか！

　この問題児め！どこからでも吸収して、学んでいけ！時におだてられて、時に鼻っ柱へし折られて、大いに挫折をくぐって、またより深く学んで・・・、その繰り返しだ。

　精進しよう、お互いな。